Valorização da educação infantil e dos Professores

O atendimento em creches passou por mudanças no transcurso do tempo, deixando assim, de ser assistencialista e passando a ser incluída de forma mais efetiva na área educacional, a partir do advento n. 9394/96 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
As creches devem garantir à comunidade uma inserção real na educação, firmando a responsabilidade principal do município em garantir e proporcionar aos educandos, um ambiente propício onde o CUIDAR e o EDUCAR tenham condições de acesso igualitário para todos nessa faixa etária tão importante e crucial do desenvolvimento da Educação Infantil que é a primeira etapa, (tratada na Seção II, capítulo II da Educação Básica) e amparada pela lei maior de um país (Lei de Diretrizes e Bases - LDB) que foi sancionada em 20 de dezembro de 1996.
A 1º Passeata de Praia Grande tem como intuito informar à comunidade que o objetivo da mesma NÃO é prejudicar a rotina do desenvolvimento das creches deste município MAS alertar sobre a real necessidade da valorização no enquadramento no magistério e capacitação , uma melhor qualidade na educacional, pois esta deve ir muito além das fachadas; ela passa pelas mãos de profissionais da educação e necessitam de uma real parceria entre os pais, a comunidade e a escola.
Todos juntos pela educação!!

É PRECISO QUE A COMUNIDADE, PAIS, RESPONSÁVEIS, ESCOLA, SE QUESTIONE QUE INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO QUER PARA NOSSAS CRIANÇAS.
Não é mais possível apresentarmos uma educação de qualidade, pautada em belas fachadas.
RECONHECEMOS SIM A IMENSA IMPORTÂNCIA DE TODA A INFRAESTRUTURA TÃO NECESSÁRIA PARA O ACOLHIMENTO E PROTEÇÃO DA CRIANÇA DENTRO DAS UNIDADES, mas, há de se lembrar de que não serão as paredes bem pintadas, as salas de computação de nova geração, os ventiladores, a água potável, entre outros, que estarão frente a frente diariamente com seus, com nossos filhos.
Até estarão lá, mas, cabe ao profissional da educação infantil apresentar a criança, dentro de cada novo objetivo proposto; de acordo com a faixa etária de cada turma, um leque de descobertas.
Onde as: cores, as histórias, as músicas, as brincadeiras, as atitudes, os cuidados estejam intrínsecos na responsabilidade de desenvolver todo o aspecto físico, cognitivo, psicológico e emocional de nossas crianças.
Este é um papel de imensa responsabilidade, estudo, pesquisa, parceria fundamental entre os pais e escola.
Cabe a nós educadores estar na linha de frente, de mãos dadas escrevendo e reescrevendo esta história, mas, sobretudo cabe aos pais a partir do valor desta parceria resgatar junto à escola o real sentido da VALORIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL.
O real valor da EDUCAÇÃO...

Valorização da educação infantil Praia Gande

 

 

 

 

 

Educação Infantil Praia Grande e Seus Profissionais Enquadramento e Capacitação

Educação Infantil Aqui se Aprende Brincando

Educação Infantil no Brasil

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Educação Infantil no Brasil

A educação infantil no Brasil percorreu um longo percurso para chegar onde se encontra neste momento.

No início a criação de creches para cuidar das crianças surgiu mais como uma necessidade em resposta do aumento do número das mulheres trabalhadoras. Estas creches teriam, na sua maioria uma função mais assistencial do que propriamente educacional.

Só a partir da década de 80 é que este paradigma começa a ser alterado, e em 1988 é reconhecido o direito constitucional a essa educação para além de prestar a designada assistência. Mais direitos são reconhecidos às crianças, a partir desta data que favorecem a evolução da educação infantil no Brasil.

Esta evolução tem vindo a fazer com que qualidade do ensino infantil do Brasil melhore, no entanto ainda existem certas carências e até mesmo questões quanto ao que poderá ser considerado um ensino de qualidade.

A seguir falarei de algumas destas questões.

#1 - Educadores de infância

Desde o seu início que o seu papel tem vindo a diferir bastante.

No início só era exigido que os educadores de infância prestassem assistência às crianças, e não era exigido qualquer tipo de formação.

Com o evoluir da educação infantil no Brasil estes profissionais passaram a ter formação no sentido de prestar um serviço melhor, mais completo e educacional para fazer florescer as potencialidades da criança.

Apesar de terem um grande papel na nossa sociedade muitos destes profissionais ainda têm uma situação profissional bastante precária e desgastante.

Uma futura oportunidade de melhoria seria melhorar as condições laborais destes profissionais e assegurar uma formação mais sólida e contínua, para que possam efetivamente prestar um melhor serviço.

#2 - Atendimento

Segundo os dados estatísticos de 2009, somente 18,4% das crianças dos 0 aos 3 anos é que estão matriculados nas creches, e cerca de 80% das crianças dos 4 e 5 anos estão na pré-escola.

Este acesso não é, no entanto, fornecido de igual forma e muitas vezes as próprias crianças não têm vagas na zona em que residem.

Seria bom que todas as crianças tivessem igual oportunidade de acesso.

#3 - Educação

A educação prestada nas instituições de ensino pré-escolar revela que existe uma grande diferença em relação à qualidade de ensino nas diferentes classes sociais.

Não existem as mesmas oportunidades de aprendizagem nos diferentes estratos sociais, especialmente nas creches.

Portanto para melhorar o quadro atual da educação infantil no Brasil seria necessário investir mais nos profissionais de ensino, nas próprias instituições e facilitar o acesso às instituições.

O Brasil já percorreu um longo caminho na educação infantil, mas ainda falta um longo caminho a percorrer!