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Escrita Cursiva

Letra Cursiva

A arte da escrita cursiva tem atravessado gerações, sendo uma pedra angular do aprendizado nas escolas por incontáveis anos. Recentemente, contudo, temos observado um declínio em sua prática, com a digitação e as tecnologias digitais ganhando espaço. 

Apesar dessa tendência, não se pode negar o valor inestimável da escrita cursiva. Ela não é apenas uma forma de expressão, mas também um instrumento crucial para o aprimoramento da coordenação motora fina, para a compreensão fonética e para a memorização eficaz do conteúdo aprendido.

 A escrita cursiva não é somente uma habilidade do passado; ela é uma ponte para o desenvolvimento integral do indivíduo.

Importância da Escrita Cursiva no Desenvolvimento da Criança


A coordenação motora fina é uma habilidade incrível que permite o controle preciso dos pequenos músculos das mãos e dedos. Quando se trata de escrita cursiva, as crianças são desafiadas a dominar a pressão, o ritmo e o movimento necessários para formar letras e palavras com clareza e precisão. 

É um processo fascinante que não apenas melhora a escrita, mas também contribui para o desenvolvimento cognitivo e a habilidade de realizar tarefas delicadas. A prática da escrita cursiva é uma arte que refina a coordenação, a paciência e a atenção aos detalhes, habilidades valiosas para a vida toda.

À medida que a criança pratica a escrita cursiva, ela desenvolve sua coordenação motora fina, o que pode ajudar em outras tarefas que requerem precisão e controle, como tocar um instrumento musical, costurar ou desenhar. 

 A síntese fonêmica é a habilidade de juntar os sons das letras para formar palavras e frases. A escrita cursiva pode ajudar na síntese fonêmica, pois as letras cursivas são geralmente escritas de uma só vez, conectando uma letra à outra sem levantar a caneta do papel. Essa conexão ajuda as crianças a visualizar a relação entre as letras e a entender melhor como elas se unem para formar palavras. 

 A retenção de conteúdo é outra área em que a escrita cursiva pode ser útil. Pesquisas sugerem que a escrita à mão pode ajudar a melhorar a retenção de informações. Quando escrevemos à mão, somos obrigados a processar a informação de uma maneira diferente do que quando digitamos. Isso significa que nossa memória pode ser mais facilmente acessada e retida quando escrevemos à mão. 

A escrita cursiva pode ajudar ainda mais nesse processo, pois requer um esforço cognitivo maior do que a escrita em letra de forma. Além desses benefícios, a escrita cursiva também pode ajudar a melhorar a ortografia e a caligrafia. A habilidade de escrever letras cursivas claras e legíveis pode ser uma vantagem em muitos aspectos da vida, desde a escrita de cartas e documentos importantes até a simples anotação de informações em um caderno.

 Em conclusão, a escrita cursiva é uma habilidade importante que pode ajudar no desenvolvimento da coordenação motora fina, síntese fonêmica e retenção de conteúdo. 

Embora a tecnologia digital seja cada vez mais utilizada no dia a dia, a escrita à mão continua sendo uma habilidade valiosa que deve ser ensinada e incentivada nas escolas.

Educação infantil no desenvolvimento do cidadão do amanhã

Ao compartilhar, cite a fonte (LEI nº 9.610) VIA SILYLABS (Direitos Reservados) - A educação infantil é a primeira etapa importante na formação acadêmica de uma criança, geralmente abrangendo a faixa etária de zero a seis anos. É cada vez mais comum encontrar pais matriculando seus filhos em escolas mesmo antes de a lei exigir isso, mesmo que eles tenham disponibilidade para cuidar dos filhos em casa.

Esta prática se deve à importância desta fase para a formação integral do cidadão. Quando uma criança frequenta a escola nos primeiros anos de vida, provavelmente será o seu primeiro ambiente fora de casa. Ela terá a oportunidade de conviver diariamente com outras pessoas, como professoras e colegas, sem a presença dos pais, o que já é um exercício valioso de cidadania e vivência em sociedade.

A importância da educação infantil vai além disso, pois é um engano pensar que crianças pequenas vão à escola apenas "para brincar" e que investir nela é desperdício. É fundamental incentivar o potencial de aprendizado das crianças, e isso depende da aplicação de técnicas pedagógicas por profissionais capacitados.

Os 10 mandamentos do Afeto

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Os 10 mandamentos do Afeto


Quem trabalha na educação infantil sabe muito muito o quanto o afeto é essencialmente a base para a construção de um bom caráter. É importante levar isso para a sala de aula, os pequenos crescem com valores que vão gerar mais valor ainda [@MeuValorGeraValor].
O blog Silylandia separou uma lista com 10 mandamentos (dicas) juntamente com a página Educação Infantil é Coisa Séria - LDB, fundada pela pedagoga Silvia Rossine

Aqui estão os Dez Mandamentos do Afeto:

1. Todos necessitamos de Afeto;
2. O afeto se baseia no respeito pelo outro;
3. O afeto se nutre de pequenos gestos;
4. O afeto cria vínculos;
5. O afeto necessita de tempo e espaço para ser compartilhado;
6. O afeto afeta;
7. O afeto liberta;
8. O afeto constrói um mundo mais humano;
9. O afeto cura;
10. O afeto cria mais afeto.


MEC oferece curso EAD “BNCC NA EDUCAÇÃO INFANTIL” com certificação

Carga horária 30 horas Ementa O curso prevê a apresentação da Base Nacional Comum Curricular – seus princípios e estrutura. Há um aprofundamento sobre as áreas e respectivos componentes curriculares, tomando algumas habilidades previstas para os anos iniciais como referência. Por fim, será abordada a reformulação de projetos pedagógicos e a implementação de currículos da educação infantil, norteados pela BNCC.



Objetivos Ao final, espera-se que o cursista:
• Conheça em profundidade a BNCC e suas premissas pedagógicas; • Perceba como a BNCC contribui para a promoção das aprendizagens de todos os estudantes – crianças, jovens e adultos; • Conheça as aprendizagens previstas para os alunos da educação infantil; • Identifique mudanças que a BNCC imprime nas práticas pedagógicas e acompanhamento da aprendizagem e desenvolvimento.

Metodologia
O curso se organiza para apresentar conceitos e princípios fundamentais e propor reflexões sobre as implicações da BNCC para a prática pedagógica. Em cada módulo, o conteúdo será apresentado, principalmente, por meio de videoaulas que esclarecerão princípios, discutirão práticas pedagógicas e abordarão exemplos.


Demais recursos – textos, imagens, animações, objetos digitais – servirão como elementos de apoio para a compreensão dos vídeos, trazendo conceitos, dados complementares e outras informações necessárias.

Ao final de cada módulo, o cursista é convidado a realizar um conjunto de atividades não avaliativas: questões fechadas com feedback automático em diferentes formatos – verdadeiro ou falso, múltipla escolha, associação – e questões abertas e reflexivas, sem resposta certa ou errada, com comentário para consideração do cursista.

O intuito das atividades é tanto o de permitir ao cursista que verifique seu entendimento do conteúdo abordado quanto o de sensibilizar e provocar reflexões a respeito de suas práticas. Ainda ao final de cada módulo também, há tópicos para discussão no fórum, disponível no ambiente virtual de aprendizagem.

Por se tratar de um curso autoinstrucional, a participação no fórum é opcional e não avaliativa, entretanto, assume-se que o espaço para troca de experiências e reflexões entre os cursistas amplia as oportunidades de aprendizagens dos cursistas.

A partir das inscrições, o início do curso será automaticamente liberado e o prazo máximo de 120 dias para conclusão do curso começará a contar assim que o cursista receber um e-mail confirmando sua inscrição. O curso é realizado 100% online.

 A declaração é emitida pelo ambiente virtual de aprendizagem do Ministério da Educação – AVAMEC, tão logo finalizado o curso. Por isso, é importante que os dados pessoais estejam corretamente preenchidos no cadastro.

Público alvo Professores de Educação Infantil LINK PARA INSCRIÇÃO: http://avamec.mec.gov.br/#/instituicao/seb/curso/2771/informacoes?open-subscribe=true


Coisas que toda Criança precisa escutar

Essas são as coisas mais importantes que uma criança precisa escutar, sempre.




O Que o seu Filho Ganha Pulando Amarelinha?

Rede de Pedagogia e Professores da Educação Infantil
Brasil, Estado de São Paulo


Silylandia está preparando um grande pulo de conteúdo.
Você está convidado para Entrar na Liga Nacional de Blogs de Educação

Atividades Educação Infantil

Mais atividades


Modelo de e.v.a caipirinha


Olá queridas amigas !
 Trouxe um modelinho para vocês direto do cantinho "Oficinas Cri A tivas" www.oficinascriativass.blogspot.com..

 Tenham um ótimo final de semana , agora vou estudar pois tenho duas provas !


Trouxe um molde da caipirinha para vocês
fazerem .
Pode mudar a barrinha do vestido colocando rendinha, até a manguinha do vestido também pode ser modificado, vai da imaginação de cada uma ok!

Beijos á todas !

Com carinho

Sil


Autismo é coisa séria

Olá galerinha! Estou aqui para compartilhar um novo projeto de mídia. É chamado AUTISMO É COISA SÉRIA e já está na atividade.


Faça o favor de curtir a página e seguir caso esse assunto sério seja de seu interesse até para propósito de adquirir conhecimento e sabedoria.

Afinal, Austimo é coisa séria.


Práticas Educacionais para Crianças de 0 a 6 Anos

Pesquisa Nacional Caracterização das práticas educativas com crianças de 0 a 6 anos de idade residentes em área rural – 2012 

Este relatório tem por objetivo sistematizar os principais achados apontados pela análise contida nos relatórios das ações concretizadas a partir da cooperação técnica estabelecida entre o Ministério da Educação - MEC e a Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, visando ao desenvolvimento da Pesquisa Nacional “Caracterização das práticas educativas com crianças de 0 a 6 anos residentes em áreas rurais”. Seguido dos links para os documentos:

Relatório Síntese

Relatório 2 volume 1 Análise dos dados quantitativos das condições educacionais de crianças de 0 a 6 anos de idade residentes em área rural

Relatório 2 volume 3 completo Análise dos dados quantitativos das condições educacionais de crianças de 0 a 6 anos de idade residentes em área rural

Produção acadêmica nacional sobre a Educação Infantil das crianças residentes em área rural (1996-2011)



                                    Educação Infantil                            Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil - Esta publicação busca contribuir para disseminação das Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil.

O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado com a Educação. O processo que resultou nessa conquista teve ampla participação dos movimentos comunitários, dos movimentos de mulheres, dos movimentos de trabalhadores, dos movimentos de redemocratização do país, além, evidentemente, das lutas dos próprios profissionais da educação.

Desde então, o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das crianças. Em especial, têm se mostrado prioritárias as discussões sobre como orientar o trabalho junto às crianças de até três anos em creches e como assegurar práticas junto às crianças de quatro e cinco anos que prevejam formas de garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.



                                    Educação Infantil                            Educação Infantil e práticas promotoras de igualdade racial - Este material resulta de intervenções em situações reais, na quais todos os sujeitos envolvidos, equipe gestora, professores e especialistas puderam refletir, cada qual em seu campo de atuação, sobre como as práticas pedagógicas na Educação Infantil podem promover a igualdade racial. Esse processo resultou em momentos de revisão de muitas atividades, da organização do tempo e de espaço e também das ações de gestão.

A produção deste material teve a colaboração de diferentes instituições: do Ministério da Educação por meio da Secretaria de Educação Básica e Coordenação de Educação Infantil, da Universidade Federal de São Carlos, por meio do Núcelo de Estudos Afro-brasileiros, do Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades e do Instituto Avisa Lá – Formação Continuada de Educadores

O objetivo deste material é apoiar os profissionais de Educação Infantil e as Secretarias de Educação a implementar o Art. 7, inciso V, das Diretrizes Curriculares da Educação Infantil, que indica que as propostas pedagógicas dessa etapa devem estar comprometidas com o rompimento de relações de dominação etnicorracial. O material compõe-se deste documento e de quatro vídeos compilados em um DVD, que apresentam experiências desenvolvidas em duas unidades educativas.




                                    Educação Infantil                            Educação infantil, igualdade racial e diversidade: aspectos políticos, jurídicos, conceituais - Este livro, desenvolvido no âmbito do Projeto Formação da Rede em Prol da Igualdade Racial, em parceria com UFSCar e COEDI/SEB/MEC, afigura-se como ferramenta potencialmente útil para o trabalho de elaboração de conteúdos de práticas pedagógicas promotoras da igualdade na educação infantil. Mas é igualmente verdadeiro que ele descortina alguns dos principais desafios que temos pela frente, em termos de maior conhecimento da temática e de necessidade de aprofundamento de análises e proposições.

Nossa esperança e nosso alento são que as ricas reflexões que a publicação encerra sirvam de ponto de partida para o aprofundamento da agenda de pesquisa e especialmente da agenda de formulação e execução de políticas educacionais cotidianamente comprometidas com a igualdade pedagógica, a igualdade de acesso e de permanência exitosa para todas as crianças brasileiras, sejam elas negras, brancas, indígenas, quilombolas, do campo ou da cidade.



                                    Educação Infantil                            Política de Educação Infantil no Brasil: Relatório de Avaliação - Esta publicação é composta de três partes. A primeira contém a tradução, na íntegra, do Relatório de Avaliação da Política de Cuidado e Educação da Primeira Infância no Brasil, aprovado pelo MEC em agosto de 2006; a segunda traz os textos que subsidiaram o estudo, elaborados pelos especialistas brasileiros contratados pelo projeto. A terceira, um breve capítulo de atualização de informações, incluindo aspectos das políticas públicas e dados sobre a oferta de serviços.





Educação Infantil: Subsídios para construção de uma sistemática de avaliação - Este documento sintetiza a produção do Grupo de Trabalho (GT) de Avaliação da Educação Infantil instituído pela Portaria Ministerial nº 1.147/2011 (Anexos 1 e 2), que teve como atribuições propor diretrizes e metodologias de avaliação na e da Educação Infantil, analisar diversas experiências, estratégias e instrumentos de avaliação da Educação Infantil e definir cursos de formação sobre avaliação na educação infantil para compor a oferta da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores. O Grupo foi coordenado pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação (MEC).

A criação do GT decorreu da necessidade de subsidiar a inclusão da educação infantil nas formulações sobre a Política Nacional de Avaliação da Educação Básica, considerando as especificidades da educação na faixa etária de até 5 anos de idade. É oportuna também em face do que prevê o Plano Nacional de Educação (Projeto de Lei n° 8035/10, em tramitação no Congresso Nacional) em estratégia própria sobre avaliação (estratégia 6) , na meta que trata da educação infantil (meta 1).



Logo indicA publicação Indicadores da Qualidade na Educação Infantil caracteriza-se como um instrumento de autoavaliação da qualidade das instituições de educação infantil, por meio de um processo participativo e aberto a toda a comunidade. [Indicadores da Qualidade na Educação Infantil]








                                    Educação Infantil                            
                                    Educação Infantil                            O Monitoramento do Uso dos Indicadores da Qualidade na Educação Infantil visa contribuir com as Secretarias Municipais de Educação no aprimoramento de ações que possam identificar a qualidade das condições e do trabalho realizado nos estabelecimentos educacionais e aportar elementos para sua melhor qualificação.
[Relatório] [Livreto]






Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das CriançasCritérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças - Este documento compõe-se de duas partes. A primeira contém critérios relativos à organização e ao funcionamento interno das creches, que dizem respeito principalmente as práticas concretas adotadas no trabalho direto com as crianças. A segunda explicita critérios relativos à definição de diretrizes e normas políticas, programas e sistemas de financiamento de creches, tanto governamentais como não governamentais.





Orientações sobre convênios entre secretarias municipais de educação e instituições comunitáriasOrientações sobre convênios entre secretarias municipais de educação e instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos para a oferta de educação infantil.













                                    Educação Infantil                            
                                    Educação Infantil                            Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil contém referências de qualidade para a Educação Infantil a serem utilizadas pelos sistemas educacionais, que promovam a igualdade de oportunidades educacionais e levem em conta diferenças, diversidades e desigualdades do nosso imenso território e das muitas culturas nele existentes. [Volume 1] [Volume 2]





                                    Educação Infantil                            
                                    Educação Infantil                            Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantilapresenta estudos e parâmetros nacionais relacionados à qualidade dos ambientes das Instituições de Educação Infantil para que estes se tornem promotores de aventuras, descobertas, desafios, aprendizagem e facilitem as interações. [Parâmetros Básicos]  [Encarte]







Integração das Instituições de Educação Infantil aos Sistemas de  Ensino - Um estudo de casoIntegração das Instituições de Educação Infantil aos Sistemas de  Ensino - Um estudo de caso. Este documento pode subsidiar as secretarias e conselhos para que efetivem a integração de creches aos sistemas municipais de ensino, realizando um atendimento de qualidade às crianças brasileiras de zero a seis anos de idade.     [Integração das Instituições de Educação Infantil]







A Revista CriançaA Revista Criança está em circulação há 25 anos. Editada, publicada e distribuída pela Coordenação Geral de Educação Infantil da Secretaria de Educação Básica do MEC, caracteriza-se como um instrumento de disseminação da política nacional de educação infantil e de formação do professor. Representa uma importante fonte de informação e de formação de profissionais que atuam na área. É distribuída diretamente nas escolas públicas que atendem à educação infantil e nas instituições privadas sem fins lucrativos, conveniadas com o poder público. Também recebem as revistas as Secretarias Municipais e Estaduais de Educação e do Distrito Federal, além de entidades que integram o Comitê Nacional de Políticas para a Educação Básica – CONPEB. Tiragem: 200 mil exemplares. Nº 38Nº 39 | Nº 40 | Nº 41 | Nº 42 | Nº43 | Nº 44 | Nº 45 | Nº 46







                                    Educação Infantil                            Deixa eu falar! - O Ministério da Educação – MEC, por intermédio da Secretaria de Educação Básica, na condição de membro da Rede Nacional Primeira Infância – RNPI, ao divulgar esta publicação, pretende contribuir com os estabelecimentos de educação infantil no sentido de incentivar novas práticas educativas comprometidas com os direitos da criança, e que busquem articular suas experiências e saberes com o conhecimento cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o seu desenvolvimento integral.

Esta publicação é de uso coletivo e tem como principal objetivo estimular e favorecer o importante e necessário diálogo com as crianças.

Os profissionais da educação infantil poderão colher frutos pedagógicos dessa publicação. Lendo-a para as crianças, criam  momentos de escuta e produção de outros Deixa eu Falar, em cada turma, em cada estabelecimento de educação infantil. Assim, poderão surgir milhares de livros – pequenos no tamanho, grandes no significado - feitos pelas crianças, na diversidade de vida e cultura em todo o Brasil.






Prêmio Professores do BrasilPrêmio Professores do Brasil - 2005- [Parte 1] [Parte 2] Publicação com as 20 experiências selecionadas na primeira edição do Prêmio Professores do Brasil. São 10 experiências da educação fundamental e 10 da educação infantil premiadas em 2005 e



Prêmio qualidade na educação infantilPrêmio Qualidade na Educação Infantil [2004] - Publicação dos Projetos Premiados, na 5ª edição do Prêmio Qualidade na Educação Infantil, versão 2004. Este trabalho reúne os 24 projetos indicados, para divulgar as experiências de professoras e professores que atuam na Educação Infantil, em creches e pré-escolas públicas, nas diversas regiões brasileiras, fazendo-as emergir dos sistemas de ensino e comunidades onde foram desenvolvidas. Cada texto é um relato da prática diária desses mestres e suas crianças.




ProinfantilPrograma de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil - Proinfantil [Clique aqui].
















fonte: portal.mec.gov.br


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