Balanceamento do tempo de brincadeira virtual e ao ar livre.

Equilibrar o tempo de brincadeiras virtuais com as brincadeiras ao ar livre.

ATIVIDADE INFANTIL SEQUENCIAL

Objetivo: Ensinar às crianças a importância de equilibrar o tempo de brincadeiras virtuais com as brincadeiras ao ar livre.

Idade recomendada: 6 a 10 anos.

Materiais necessários: Papel, lápis de cor, lápis, borracha, cronômetro.

Passo a passo:

Comece conversando com as crianças sobre a importância de ter um equilíbrio entre as brincadeiras virtuais e as brincadeiras ao ar livre. Explique que as brincadeiras virtuais podem ser divertidas, mas também é importante passar tempo fora de casa, brincando ao ar livre.


Em seguida, peça para as crianças desenharem duas colunas em uma folha de papel, uma para as brincadeiras virtuais e outra para as brincadeiras ao ar livre.


Explique que agora você irá jogar um jogo para ajudar as crianças a pensar em algumas brincadeiras para cada uma das colunas.


Peça para que as crianças pensem em brincadeiras virtuais que gostam de jogar, como jogos de videogame ou aplicativos de celular. Anote todas as brincadeiras em uma das colunas.


Em seguida, peça para que as crianças pensem em brincadeiras ao ar livre que gostam de fazer, como jogar bola ou andar de bicicleta. Anote todas as brincadeiras na outra coluna.


Agora é hora de colocar em prática o equilíbrio entre as brincadeiras virtuais e ao ar livre. Use um cronômetro para marcar um determinado tempo (por exemplo, 30 minutos).


Peça para que as crianças escolham uma brincadeira da coluna das brincadeiras virtuais para jogar durante 15 minutos. Depois, peça para que elas escolham uma brincadeira da coluna das brincadeiras ao ar livre para brincar durante os outros 15 minutos.


Repita o processo com outras brincadeiras, aumentando o tempo de brincadeiras ao ar livre aos poucos, até que as crianças possam passar mais tempo brincando fora de casa.


Por fim, discuta com as crianças como foi a atividade e a importância de equilibrar o tempo de brincadeiras virtuais e ao ar livre. Reforce a ideia de que é possível se divertir de várias maneiras, tanto virtualmente quanto ao ar livre, e que o importante é encontrar um equilíbrio entre essas atividades.

Essa atividade lúdica pode ajudar as crianças a compreenderem a importância de equilibrar o tempo de brincadeiras virtuais e ao ar livre, o que pode ser muito útil para a promoção de uma vida mais saudável e equilibrada. Além disso, elas podem aprender brincadeiras novas e se divertir ao mesmo tempo.

Brincar de Soltar Pipa

Como montar uma pipa

Brincar com pipas é um hobby divertido e tradicional que existe desde a antiguidade. É uma atividade extremamente prazerosa tanto para crianças quanto para adultos.

Como Brincar

A forma mais comum de brincar é com uma pipa. Você só precisa construir ou adquirir uma pipa para começar a diversão. Com a pipa, uma vara, linha e suas mãos, você está pronto para começar.

Como Montar Uma Pipa

Antes de brincar, é crucial montar sua pipa corretamente. É necessário ter uma vara, linha e papel apropriados para a construção da pipa. Além disso, você precisará de cola, alicate e tesoura para a montagem. Com todos os materiais em mãos, siga estes passos: Dobre o papel em quatro partes iguais e trace um triângulo na dobra central do lado dobrado. Recorte o papel seguindo o contorno do triângulo, mas não corte a dobra central. Fixe as duas metades do papel na estrutura de vara e amarre a linha na parte superior da pipa. Utilize o alicate para fazer um furo no centro das duas metades do papel. Insira a vara através do furo na parte superior da pipa. Prenda a linha no furo superior da pipa com o alicate. Amarre a linha na parte inferior da pipa.

Atenção adicional para o Sol

É importante que o dia esteja ensolarado para afastar ao máximo a chance de incidentes como raios, porém deve-se levar em conta que o Sol forte pode causar insolação e até queimaduras.

Passe protetor solar.

Utilize óculos de sol.

Hidrate-se, beba bastante água.

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Referências: 

WHATAPEDIA, Enciclopédia. Sol, Whatapedia em Português, São Paulo: [04], 2024. Disponível em: <https://whatapediabr.blogspot.com/2024/04/sol.html>. Acesso em: 3 abril 2024.

Brincadeiras e Atividades Infantis Sequenciais

Atividade Sequencial

Uma atividade infantil sequencial é aquela que requer que as crianças sigam uma sequência de etapas para realizar uma tarefa. Um exemplo de atividade infantil sequencial é fazer um sanduíche.

Aqui estão os passos para fazer um sanduíche com as crianças:

Materiais necessários:Pão de forma
Manteiga ou margarina
Queijo
Presunto
Alface
Tomate

Passo 1: Peça às crianças para lavarem as mãos. Passo 2: Coloque todos os ingredientes na mesa, de forma organizada. Passo 3: Peça às crianças para escolherem um pedaço de pão de forma e passar manteiga em uma das fatias. Passo 4: Adicione uma fatia de queijo e uma fatia de presunto. Passo 5: Adicione algumas folhas de alface e uma fatia de tomate. Passo 6: Peça às crianças para colocarem a outra fatia de pão de forma em cima e pressionarem suavemente. Passo 7: Corte o sanduíche em duas ou quatro partes. Passo 8: Divida o sanduíche com as crianças e aproveite o lanche!

Durante esta atividade, é importante fornecer orientação e ajuda às crianças, quando necessário, para garantir a segurança e a qualidade do lanche. Além disso, é importante incentivar as crianças a trabalharem juntas e a seguir os passos em ordem, para que a atividade seja realizada de maneira eficiente e organizada.

Veja mais brincadeiras e atividades infantis

Lista de Atividades Infantis Sequenciais para usar em Sala de Aula, material para download gratuito. 

Tema: Pipa

Brincadeira Pedagógica - Atividade Infantil Sequencial da Pipa

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Jogos e brincadeiras pedagógicas

JOGOS E BRINCADEIRAS

Brincando com as cores:

Vamos brincar de "Explorando as Cores"!

Divida a turma em equipes de quatro participantes;

1. Atribua um número a cada membro de cada equipe;
2. Distribua diferentes cores para cada equipe, como vermelho, verde, amarelo, azul, etc;
3. Peça para cada membro da equipe registrar suas impressões sobre a cor atribuída em uma folha de papel que circulará entre os participantes;
4. Solicite que cada equipe leia em voz alta as impressões registradas por seus membros.

Observação: Você também pode realizar a mesma atividade sem distribuir cores específicas para as equipes. Nesse caso, cada equipe deve produzir um pequeno texto sobre uma cor, sem nomeá-la, mas dando pistas para que os colegas possam descobrir qual é. Algumas equipes podem ler seus textos e, se a cor não for descoberta, você pode organizar uma discussão sobre os fatores que dificultaram a identificação.

Outra atividade que você pode fazer é a dramatização por meio de gestos ou mímica de uma cor escolhida pela(s) equipe(s).

1) dividir a classe em equipes de 4 elementos; 2) numerar os participantes de cada uma; 3) distribuir, entre elas, as cores: atribuir uma cor (vermelho, verde, amarelo, azul, etc.) a cada uma das equipes ou grupos; 4) pedir que cada um dos elementos de cada uma das equipes registre, numa folha de papel que circulará entre os participantes, suas impressões a respeito da cor recebida; 5) solicitar das equipes a leitura das impressões registradas.

Observações: a mesma atividade poderá ser realizada, mas sem a entrega de cores às equipes. Neste caso, cada um dos grupos deverá produzir um pequeno texto sobre uma cor, sem nomeá-la, mas procurando “dar pistas” a respeito da mesma, a fim de que os colegas possam descobri-la. 

Algumas equipes poderão ler seus textos e, se a cor não for descoberta, o professor poderá organizar uma discussão sobre esse fato, apontando, alguns fatores que talvez tenham dificultado a não identificação. Outra atividade com cores poderá ser a dramatização por meio de gestos, ou mímica, de uma cor escolhida pela(s) equipe(s).

Compondo um belo texto-poema

1) dividir os alunos em equipes ou grupos; 2) indicar a cada uma três substantivos - chave do poema: mar, onda, coqueiro; 3) marcar, no relógio, 10 (dez) minutos para a composição dos poemas; 5) expor, no mural de classe, os textos produzidos pelas equipes.

Cinema imaginário

1) dividir a sala em equipes ou grupos; 2) apresentar às equipes três ou quatro trechos (curtos) de trilhas sonoras de filmes; 3) solicitar que os alunos imaginem cenas cinematográficas referente às trilhas ouvidas; 4) interrogar os alunos sobre o que há de semelhante e o que há de diferente nas cenas imaginadas por eles.
“A partir das respostas a essas perguntas, o professor discutirá, com os alunos, o papel do conhecimento prévio e o das experiências pessoais e culturais que compartilhamos, para que possamos compreender textos (verbais, não-verbais, musicados, ...)